1+X失智老年人照护证书典型案例——湖南中医药高等专科学校
2023-04-19 15:31:39
1882浏览北京中民福祉教育科技有限责任公司是教育部遴选认定的专业培训评价组织，旨在开展六个社会福祉领域1+X证书的培训，包括失智老年人照护、老年康体指导、社区治理、婚礼策划、殡仪服务以及遗体防腐整容等。2022年，社会福祉领域1+X证书工作在国务院职业教育领导小组、教育部及各省、自治区、直辖市教育厅（委、局）的指导下，得到了广大考生和全国370所试点院校、177家社会培训基地的齐心协力。这一努力使得2022年度证书工作取得良好成绩。现在，我们将分享2022年度证书工作的典型案例，共同促进“三教改革”。
2022年度失智老年人照护证书典型案例——湖南中医药高等专科学校
刘怀（湖南中医药高等专科学校 讲师）
一、试点院校基本情况介绍
湖南中医药高等专科学校前身为株洲市卫生学校，始建于1959年，1986年更名为湖南省株洲中医学校，1990年更名为湖南省中医药学校， 2004年升格为湖南中医药高等专科学校。学校由湖南省人民政府举办，行政管理为湖南省卫生健康委员会，业务主管为湖南省教育厅。学校下设中医学院、医学院、护理学院、药学院、康复保健学院、马克思主义学院、公共课部7个教学院（部），开设有中医学、临床医学、针灸推拿、中医骨伤、中药学、药学、医学影像技术、中医养生保健、康复治疗技术、医学美容技术、中医康复技术、护理、助产、老年保健与管理、智慧健康养老服务与管理、药品质量与安全、中药制药、药品经营与管理、心理咨询、体育保健与康复20个专业，全日制在校学生1.4万余人。
二、2022年证书工作开展情况
（二）工作开展情况
- 考生培训、报名、考核等工作情况
为确保失智老年人照护培训的有效性并保障考核结果，我们在十月初向学生宣传了失智老年人照护考评的目的、内容和要求，以便让他们有初步了解。接下来，学生可以根据自己的兴趣选择报名参加，然后我们组织学生进行为期两周的集中培训和考核，并择优录取。一旦被录取，考生必须珍惜机会，参加北京中民福祉教育集团提供的网上课程学习，并定期参加模拟考试。
- 推进“岗课赛证”融合方面的工作情况
我们按照失智老年人照护教材要求，在修订护理、智慧健康养老服务与管理以及老年保健与管理三个专业的人才培养方案时，将失智老年人照护职业技能等级的工作领域和任务与这三个专业课程的学分完全衔接融通。因此，我们将3个专业课程中涉及失智老年人照护职业技能等级的工作领域和任务的学分在失智老年人照护职业技能等级培训中予以免修，同时我们加强或补充各专业课程的学习内容，并在学院人才培养过程和失智老年人照护职业技能等级培训中进行强化。
- 师资、考务评估员、技术员和督导员等证书培训考核工作相关人员队伍建设情况
为积极响应国家职业教育改革实施方案，2019年起，我校就派遣老师参加北京中民福祉教育科技有限责任公司举办的失智老年人照护师资及考评员培训班。由于这些老师通过对失智老年人照护职业技能等级标准及教材的学习和研读，他们在参与院校的专业能力建设、推动教学改革、加强校企合作、促进产教融合方面做出了重要贡献。现在，我校已经拥有8位具备师资证级和考评员证的老师。这些措施有效地促进了教育教学质量的全面提升，并推进了1+X证书制度试点工作的开展。
- 参与评价组织标准研发、教材编写和学术研讨等工作情况
2020年，我校牵头完成了湖南省基于失智老年人照护证书的“双师型”教师专业技能培训项目。我们共培训了40名中高职院校教师。
- 推动证书在促进考生就业方面的工作情况
2022年，我校护理、智慧健康老年服务与管理两个专业参与了失智老年照护职业技能等级证书试点，这2个专业毕业生就业率均达95%以上，有效促进了学生就业。
6.其他与证书相关的工作情况。
为体现“1+X”职业技能等级证书课证融合基本要求，学校在制定技能抽查案例库时增加了失智老年人照护案例，培养学生对失智老年人照护的综合实践能力。另外我校根据失智老年人照护要求准备筹建失智老年人照护模拟单元，调整实训环境、整合实训用物，对应失智老年人照护考核要求。
（二）工作开展情况
- 推进学历教育与职业培训的衔接
职业教育的目的是培养能够胜任特定岗位需求的应用型人才。相比之下，学历教育在课程数量和学习内容上更加广泛。因此，在推进学历教育与职业培训的衔接方面，我们需要重新构建教育内容，选择失智老年照护岗位核心能力要求作为教学模块，并加强实践教学的比重以提高学生的实践能力。
- 加强师资队伍建设
“1+X”证书制度的实施对教师提出了新的要求。教师需要改变传统角色定位，成为学习的推动者和促进者。他们还需要不断更新自身的知识和技能，提高信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学的深度融合，提升智慧执教水平。只有掌握更高更新的技术和技能，教师才能胜任“X”证书的教学培训工作，并促进“双师”教学团队的建设。
（三）存在的问题和不足
- 实训课时开展不足
学校采取了1+1+1培养模式，所有选报学生都在机构。由于班级分散，主要采取线上培训，导致师生互动不足，信息沟通滞后。同时，实训培训课程难以开展，通过视频或讲解虽然能够提供一定的知识和技能，但效果终究不如手把手的线下指导。
因此，为了提高实训课时的开展，我们应该积极探索新的实训方式，例如，可以借助VR/AR技术进行虚拟实训，提供更加直观、生动的教学体验；另外也可以采用集中式实训模式，邀请行业专家来校实地指导，提高学生实际操作能力。
- 学习困难学生的关注不足
在培训过程中，部分学生可能存在学习困难，表现为每次模拟考试成绩不理想等问题。我们应该积极关注并明确他们的思想动向，采取积极干预措施，通过建立学习小组或者课后辅导等方式，提升学习兴趣，稳定他们的思想，并确保每个学生都能够跟上教学进度。
除此之外，我们还可以采取多元化措施，例如提供网络课程、线下辅导、一对一指导等方式，帮助学生解决困难，提高他们的自信心和学习动力。同时，要加强对学生的心理健康教育，建立完善的心理咨询机制，为学生提供必要的心理支持和帮助。
三、2023年工作计划
（一）年度工作目标（数字）、培训工作安排、考试工作安排。
2023年完成50名学生的失智老年照护培训和考评工作，考试合格率达到90%以上。为确保目标实现，学校将在学生中广泛动员，早做安排，选拔优秀学生参与培训，如期完成考评工作。
（二）工作措施和建议
1. 成立培训考评工作小组
重视培训考评工作，定期开展例会，讨论培训考评工作进展落实情况，确保各项工作有序推进，保证培训工作落到实处。
2. 加强校企合作
第二年学生主要在机构学习，要加强与企业导师的沟通，让企业导师参与失智老年人照护培训过程中，企业导师通过现场互动、常识性演练和其他方式，最终帮助学生获得专业化照护技能。
